999国产精品999久久久久久,国产三级久久久精品麻豆三级,а天堂中文最新一区二区三区,688欧美人禽杂交狂配,国产精品久久久久久久久人妻

4月8日，現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇平行論壇二：高水平“雙師型”教師隊(duì)伍與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇在重慶召開。中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長葛道凱，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇，重慶市委教育工委委員、市教委副主任李勁渝出席會(huì)議并致辭。教育部教師工作司副司長翁波出席會(huì)議并作主題報(bào)告。機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心主任、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育培訓(xùn)部主任陳曉明，國家教育行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記郭天平，以及全國部分職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者等200余人參加論壇。論壇以“打造‘雙師’新范式 校企協(xié)同促發(fā)展”為主題，共研高水平“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展路徑。論壇由國家督學(xué)、重慶市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長張亞杭，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長肖峰，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記張榮主持。 葛道凱致辭 葛道凱在致辭中表示，對(duì)于職業(yè)教育來說，建設(shè)一支既有一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又精通教育教學(xué)；既有工程技術(shù)管理服務(wù)專家，又有教育教學(xué)專家組成的“雙師型”教師隊(duì)伍，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要進(jìn)一步加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，更加清晰地認(rèn)識(shí)建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍的重要性和緊迫性；要進(jìn)一步明晰建設(shè)思路，更加科學(xué)地規(guī)劃高水平“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑和舉措；要進(jìn)一步明確建設(shè)任務(wù)，持續(xù)不斷地提高高水平“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的成效和水平。 林宇致辭 林宇在致辭中表示，黨的二十大報(bào)告提出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育整體發(fā)展明確了方向。他詳細(xì)解讀了新階段職業(yè)教育改革“一體、兩翼、五重點(diǎn)”一系列重大舉措，希望全國職業(yè)院校理清工作思路，狠抓工作落實(shí)，全面推進(jìn)職業(yè)教育改革落實(shí)落地。 李勁渝致辭 李勁渝在致辭中表示，探索職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的新理念、新思路、新路徑，要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展在中國式現(xiàn)代化中的支撐地位，不斷增強(qiáng)助力中國式現(xiàn)代化的能力和水平。要不斷提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要作用，源源不斷培育和供給推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)“雙師型”教師。要牢牢把握“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，上下聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)教育“雙師型”教師發(fā)展。 郭天平致辭 郭天平在致辭中，介紹了重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的一些思考和探索。他表示，在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中，始終堅(jiān)持“教師是第一資源”理念，高度重視高水平“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)航、分層分類、平臺(tái)賦能”，探索構(gòu)建“立體交互”式的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍培育模式，實(shí)施以崗位為基礎(chǔ)、績(jī)效為杠桿、職稱晉升為發(fā)展目標(biāo)的“三破三立”綜合性評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建了實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展和教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的雙贏格局。 翁波作報(bào)告 翁波作題為“加快構(gòu)建職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”的主題報(bào)告，分析了我國職教教師隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，介紹了新時(shí)代職教教師隊(duì)伍建設(shè)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。他強(qiáng)調(diào)，持續(xù)推動(dòng)職教教師隊(duì)伍的發(fā)展，各高校要積極推動(dòng)“雙師型”教師認(rèn)定工作，持續(xù)抓好全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深入對(duì)接國家級(jí)“雙師型”教師培訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)職業(yè)院校教師發(fā)展中心建設(shè)，啟動(dòng)名師名匠校長培養(yǎng)計(jì)劃。 論壇現(xiàn)場(chǎng)左右滑動(dòng)查看更多 專家報(bào)告階段，陳曉明作題為“聚焦工程能力建設(shè) 夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)——基于機(jī)械行業(yè)產(chǎn)科教融合高質(zhì)量發(fā)展的思考”的主題報(bào)告。刑暉作題為“名師引領(lǐng)三教改革之案例解析”的線上主題報(bào)告。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記龔方紅作題為“健全教師發(fā)展服務(wù)體系，打造‘雙師四能’型教師隊(duì)伍”的主題報(bào)告。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長劉永亮作題為“‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與探索”的主題報(bào)告。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院院長、國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師謝利娟作題為“高職“雙師型”教師成長之路”的主題報(bào)告。中華職教社專家委員會(huì)副主任、上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)會(huì)長馬樹超作題為“面向職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的體系建設(shè)改革”的線上主題報(bào)告。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院副院長謝義華作題為“雙驅(qū)五聯(lián)動(dòng)：‘雙師’隊(duì)伍建設(shè)重電實(shí)踐”的主題報(bào)告。中智智領(lǐng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院副院長李艷作題為“踐行央企社會(huì)責(zé)任，為職業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)‘雙師’”的主題報(bào)告。郭天平作題為“打造高水平‘雙師型’教師隊(duì)伍的思考與探索”的主題報(bào)告。 圓桌對(duì)話沙龍現(xiàn)場(chǎng) 論壇還舉行了高水平“雙師型”教師隊(duì)伍與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展主題圓桌對(duì)話沙龍，圍繞“職業(yè)院校‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)制度與落實(shí)”“‘雙師型’教師大師成長經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)”“企業(yè)與學(xué)校如何看待‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)的積極意義”，進(jìn)行了思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享，拓展了“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的發(fā)展思路，積極推進(jìn)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

6月13日，國家發(fā)展改革委、教育部等8部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）?！斗桨浮肪o扣職業(yè)教育產(chǎn)教融合當(dāng)前堵點(diǎn)難點(diǎn)問題，提出5方面19條政策措施，把產(chǎn)教融合進(jìn)一步引向深入，將對(duì)我國建立現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、建設(shè)人才強(qiáng)國、全面提升人口素質(zhì)、以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化形成有力支撐。 產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀 職業(yè)教育產(chǎn)教融合是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。從2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》到2022年施行新修訂的《職業(yè)教育法》，再到今年剛發(fā)布的《方案》，多年來，我國出臺(tái)了一系列職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的法律、法規(guī)和政策制度。在政府強(qiáng)大的推動(dòng)力下，產(chǎn)教融合、校企合作已成為我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要原則。 隨著我國職業(yè)教育改革發(fā)展不斷深入，行業(yè)企業(yè)的積極性也在不斷提升。據(jù)國家發(fā)展改革委最新數(shù)據(jù)，目前全國已培育5247家地方產(chǎn)教融合型企業(yè)。一大批行業(yè)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與產(chǎn)教融合工作，已經(jīng)初步形成了城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制。 產(chǎn)教融合的問題 雖然我國產(chǎn)教融合工作取得了一定的成績(jī)，但包括建材產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的產(chǎn)教融合之路上仍有不少痛點(diǎn)難點(diǎn)問題，“合而不融”“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在。不少校企合作仍停留于書面協(xié)議或勞務(wù)用工層面，企業(yè)未能深入?yún)⑴c到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中。一些產(chǎn)業(yè)學(xué)院還只處在掛牌和協(xié)商框架方案的初級(jí)階段，沒能形成產(chǎn)教共生的良好狀態(tài)；產(chǎn)教融合不深、不實(shí)，還與目前職業(yè)院校人才評(píng)價(jià)體系和教師隊(duì)伍職業(yè)規(guī)劃相關(guān)。大部分職業(yè)院校老師走的是“從學(xué)校到學(xué)?！钡穆殬I(yè)路徑，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用技術(shù)服務(wù)企業(yè)的能力比較弱，教師走訪企業(yè)容易變成“走過場(chǎng)”；雖然近年來不少企業(yè)的技能大師將工作室搬進(jìn)了職業(yè)院校，但由于自身工作繁忙，技能大師去職校授課的機(jī)會(huì)不多；學(xué)校開設(shè)的專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)不配套，也是目前我國職業(yè)教育普遍存在的問題；此外還有金融、財(cái)政、土地、國資、審計(jì)等相關(guān)部門普遍缺乏關(guān)于產(chǎn)教融合的專門政策，地方政府、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校間存在需求信息不對(duì)稱和溝通交流不暢等問題。 建材產(chǎn)教融合的需求越發(fā)迫切 觀察職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家，大體可以將產(chǎn)教融合分為三個(gè)階段，即參照產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才的產(chǎn)教對(duì)接階段，企業(yè)深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)的合作育人階段，產(chǎn)教兩個(gè)主體形成利益共同體的產(chǎn)教共生階段。 就建材產(chǎn)業(yè)來說，產(chǎn)教融合已大體走完第一階段，正處于深度開展合作育人并向產(chǎn)教共生階段邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。而隨著需求萎縮、投資回落，傳統(tǒng)建材產(chǎn)業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變，建材產(chǎn)業(yè)不能只是滿足提供原材料和加工性生產(chǎn)，而是要爭(zhēng)取自己會(huì)創(chuàng)造，能用自主原創(chuàng)性技術(shù)制造。建材產(chǎn)品將逐漸向輕型化、終端化、制品化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈向高附加值、高質(zhì)高端邁進(jìn)。同時(shí)隨著數(shù)字化和智能化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)崗位簡(jiǎn)單機(jī)械操作的用工需求減少，急需培養(yǎng)具備自動(dòng)化、數(shù)智化知識(shí)及實(shí)踐運(yùn)用能力的技能人才。建設(shè)現(xiàn)代化建材產(chǎn)業(yè)體系，既需要問鼎學(xué)術(shù)巔峰的一流科學(xué)家，也需要扎根生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能人才。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求有巨大的人才缺口，這對(duì)建材行業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合提出了極大挑戰(zhàn)。 構(gòu)建建材產(chǎn)教融合“生態(tài)鏈” 如何才能讓職業(yè)教育產(chǎn)教融合真正變成建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助推器”呢？ 優(yōu)化耦合機(jī)制，挖掘產(chǎn)教共生潛力。推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展與建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度耦合，加快實(shí)現(xiàn)“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。建立建材產(chǎn)業(yè)人才需求與具備無機(jī)非金屬材料等優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高校對(duì)接平臺(tái)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與教育對(duì)人才的對(duì)口培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、職業(yè)教育培養(yǎng)，形成產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)模式。 建設(shè)信息平臺(tái)，保障人才供需平衡。建設(shè)開放共享的產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺(tái)，由行業(yè)主管部門或建材行業(yè)社會(huì)組織定期發(fā)布市場(chǎng)人才需求預(yù)測(cè)報(bào)告，職業(yè)院校以此為重要參考調(diào)整專業(yè)和招生，從而保障各行各業(yè)技能人才供需動(dòng)態(tài)平衡。 優(yōu)化合作機(jī)制，激發(fā)校企合作活力。通過“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)細(xì)則，打造產(chǎn)教融合、校企合作命運(yùn)共同體，讓產(chǎn)教融合型企業(yè)真正嘗到甜頭、得到實(shí)惠。 遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)良好用人環(huán)境。要深化產(chǎn)業(yè)和教育融合，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人、用人環(huán)境。 面向未來，打通高技能人才培養(yǎng)供需“堵點(diǎn)”，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位有效銜接，已經(jīng)成為建材職業(yè)教育體系構(gòu)建的基本趨勢(shì)和必然要求。唯有進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、讓產(chǎn)教共生共榮，方可推進(jìn)建材產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。 本文原載于《中國建材報(bào)》6月26日1版《職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展共生共榮》 中國建材報(bào)社點(diǎn)擊閱讀 歡迎點(diǎn)擊下方按鈕訂閱《中國建材報(bào)》（含電子報(bào)）。 紙質(zhì)報(bào)全年定價(jià)：568元/年（贈(zèng)電子報(bào)） 電子報(bào)（會(huì)員）：518元/年 紙質(zhì)報(bào)+電子報(bào)：978元/年（專享新媒體深度文章） 本文作者：賀 丹 初 審：賀 丹 復(fù) 審：王天恒 終 審：佟令玫

“高教前沿”系列高端訪談 Frontiers of Higher Education 黨的二十大報(bào)告指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，也是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展的根本路徑，而建設(shè)高質(zhì)量教育體系則是高質(zhì)量發(fā)展的教育命題。為了深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，全方位展現(xiàn)我國高等教育面向新征程，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的實(shí)踐之路，中國高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國教育在線共同推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨(dú)家視角，分享真知灼見。 在第58·59屆中國高等教育博覽會(huì)上，遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長高鴻接受了中國教育在線的專訪，就產(chǎn)教如何深度融合，職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)等問題分享了觀點(diǎn)。 01 促進(jìn)產(chǎn)教融合， 校企雙方要同頻對(duì)話、共同發(fā)力 Q 中國教育在線：職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)合最緊密的教育類型，雖然產(chǎn)教融合的觀念深入人心，但產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”是長期困擾職業(yè)教育的關(guān)鍵問題，如何才能更好實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)的互補(bǔ)互融、共生共長？對(duì)此您有何建議？ 高鴻：產(chǎn)教融合是我們國家從十八大以后確立的職業(yè)教育發(fā)展的一條基本主線。在產(chǎn)教融合方面，盡管很多學(xué)校取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些典型的案例，但是還有一些不足之處。我個(gè)人覺得，其中一個(gè)原因是目前我們國家關(guān)于產(chǎn)教融合的制度體系還不健全。雖然國家出臺(tái)了很多政策，但是到地方上具體落實(shí)的時(shí)候，還是缺乏一些有開創(chuàng)性或者改革性的措施。特別是在激勵(lì)企業(yè)如何更加深入有效地參與職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)和人才培養(yǎng)上，有一些政策還是不落地。 另外一個(gè)主要原因是，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式還有待改進(jìn)。國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案提出了將職業(yè)教育作為類型教育，但是幾十年的發(fā)展慣性下，部分職業(yè)學(xué)校還是參照普通教育辦學(xué)模式，還沒有徹底扭轉(zhuǎn)過來。很多學(xué)校的一些具體人才培養(yǎng)措施，包括教學(xué)模式，還是按照傳統(tǒng)學(xué)校的教育邏輯，也就是說，企業(yè)如何深度地參與到我們學(xué)校的教育當(dāng)中，還缺乏有效的途徑和經(jīng)驗(yàn)。比如說，我們的教學(xué)都是按照學(xué)校的專業(yè)，按照知識(shí)傳授的體系來進(jìn)行的，企業(yè)參與職業(yè)教育的路徑還是不夠?qū)挕? 2017年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中就提出，要拓寬企業(yè)參與職業(yè)教育的途徑。我想我們必須在教育教學(xué)、專業(yè)設(shè)置以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上做出調(diào)整。比如說，我們學(xué)校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通常都是模擬性的，不是仿真性的，在這樣的“崗位”上或者是在課堂里頭，是培養(yǎng)不出技術(shù)技能人才的。 再比如說“工匠精神”，工匠精神不是在課堂里培養(yǎng)的，而是在企業(yè)的崗位上培養(yǎng)的。所以，我們需要轉(zhuǎn)變理念，一方面，學(xué)校要具備的理念是，我們必須讓企業(yè)有途徑和方法參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)當(dāng)中來。我曾經(jīng)概括了一個(gè)企業(yè)作為辦學(xué)主體要參與的5個(gè)方面，就是企業(yè)不僅是辦學(xué)主體、投資主體，而且也是人才培養(yǎng)的主體、學(xué)校管理的主體，同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體。也就是說，從教育教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)到質(zhì)量評(píng)價(jià)，企業(yè)應(yīng)該全部參與進(jìn)來。 現(xiàn)在，幾乎所有的學(xué)校都說自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量高、就業(yè)率高，但實(shí)際上，我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該是企業(yè)說了算，我們應(yīng)該把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給企業(yè)，這也是企業(yè)真正感興趣的。另一方面，企業(yè)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是人才，特別是大批量的技術(shù)技能人才，如果我們的技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量跟不上，企業(yè)的發(fā)展也不會(huì)有生命力，也不會(huì)持續(xù)下去。 所以，我們需要讓學(xué)校和企業(yè)這兩者向同一個(gè)方向努力，這樣才能真正解決產(chǎn)教融合、校企合作的問題?，F(xiàn)在的問題在于，學(xué)校和企業(yè)雙方對(duì)話不在同一個(gè)頻道上，這就造成了相互間的信息交流不對(duì)稱，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際需要相脫節(jié)。什么教學(xué)內(nèi)容能夠滿足企業(yè)需求，學(xué)校并不完全了解。所以，我們需要企業(yè)的技術(shù)人員參與學(xué)校的課程建設(shè)、教材建設(shè)。比如說，建設(shè)中國特色學(xué)徒制，這就需要企業(yè)提供足夠的學(xué)徒崗位，并且企業(yè)的師傅要來帶我們的學(xué)徒。如果企業(yè)只重視生產(chǎn)，不參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，就不會(huì)有充足的后備力量。 校企融合不是一方的事，需要雙方共同努力。這就是說，校企雙方共同思考、共同合作，是解決問題的關(guān)鍵。所以，我不認(rèn)同“校熱企冷”、“企熱校冷”這些看法。實(shí)際上，雙方還是存在著一種合作的邊界，或者是不夠融合的地方。我們需要通過一些具體的操作方式，比如建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索中國特色學(xué)徒制教學(xué)模式等等，將校企合作的載體實(shí)體化、可持續(xù)地運(yùn)行起來，構(gòu)建起校企合作的長效機(jī)制。 現(xiàn)在中國的產(chǎn)教融合、校企合作，更多的是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”模式或者短期合作，沒有形成一個(gè)完善的體制和長效的機(jī)制。建立這種體制、機(jī)制，僅從國家層面考慮是不夠的，而應(yīng)該從國家的宏觀政策層面，到地方上的具體管理細(xì)則方面，再到學(xué)校和企業(yè)具體的合作方式層面，都要進(jìn)行改革創(chuàng)新。企業(yè)和學(xué)校的合作不分你我，應(yīng)該是雙方合作共贏，這很重要。 遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長高鴻接受中國教育在線專訪 02 職?！吧尽保? 綜合辦學(xué)實(shí)力的提升才是關(guān)鍵 Q 中國教育在線：您說得特別對(duì)，在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)校自身的發(fā)展也是很重要的一環(huán)。最近，在各地陸續(xù)公布的高等學(xué)校設(shè)置“十四五”規(guī)劃中，不少職業(yè)學(xué)院將更名“職業(yè)技術(shù)大學(xué)”作為目標(biāo)，您如何看從“職業(yè)學(xué)院”到“職業(yè)技術(shù)大學(xué)”的轉(zhuǎn)變？ 高鴻：大家現(xiàn)在比較學(xué)校的升格，我個(gè)人對(duì)此有另一種看法。我認(rèn)為，我們從職業(yè)學(xué)?；蛘呗殬I(yè)學(xué)院升格為職業(yè)技術(shù)大學(xué)，它不僅是學(xué)校層級(jí)的升格，還應(yīng)該是我們辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的升級(jí)。近期各省選擇的一些納入到“十四五”規(guī)劃的學(xué)校，都是我們職業(yè)教育的“排頭兵”。對(duì)于這種身份的升級(jí)，我們必須明白，這不是說今天還是一個(gè)?？茖哟蔚母呗殞W(xué)校，明天換成了“職業(yè)大學(xué)”的牌子，它就變成了本科層次。我們更需要的是，我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是學(xué)校的辦學(xué)能力，包括教師隊(duì)伍的素質(zhì)，學(xué)校的管理運(yùn)行，還有學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，是不是能夠真正為區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)校升格只是名義上或者名稱上的一種改變，教學(xué)質(zhì)量的升級(jí)才是關(guān)鍵。 這一次國家將職業(yè)技術(shù)學(xué)院升級(jí)升格為職業(yè)技術(shù)大學(xué)，實(shí)際上就是“升本”的問題，采用的是一種穩(wěn)步發(fā)展的策略。所謂穩(wěn)步發(fā)展，就是國家要讓我們的一些職業(yè)院校，無論是從辦學(xué)條件，還是師資隊(duì)伍、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量上，都要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能夠勝任職教本科的辦學(xué)任務(wù)。所以，我建議“升本”要和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)性的規(guī)劃和提升，緊密聯(lián)系在一起，而不是只盯著那些表面的東西，比如，某某學(xué)校升為本科了，某某學(xué)校有多少個(gè)專業(yè)升為本科了，某某學(xué)校招收了多少本科學(xué)生，等等。兩辦的文件提到過“綜合辦學(xué)實(shí)力”，綜合辦學(xué)實(shí)力的提升，才是職業(yè)院校升格為職業(yè)技術(shù)大學(xué)的核心要素和關(guān)鍵所在。 中國教育在線：是，社會(huì)上對(duì)職業(yè)院校升本的，更多是從其宣傳的角度，包括招生吸引力的角度去看的，但實(shí)際上，學(xué)校的“綜合辦學(xué)實(shí)力”是否有提高才是最關(guān)鍵的。 高鴻：實(shí)際上，我們可以看到，前期有一些“升本”的學(xué)校，在招生方面并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。問題的關(guān)鍵就是，社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生家長，對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不夠認(rèn)可。如果學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量提升不上去，得不到家長、企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，“升本”是無法解決學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題的。所以，關(guān)鍵還是要提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，特別是教師隊(duì)伍的質(zhì)量。 習(xí)近平總書記的批示里也提出，我們要穩(wěn)步發(fā)展職教本科。這個(gè)論斷是正確的，因?yàn)槲覀儾荒芤还赡X、一窩蜂地采取“升本”策略。如果學(xué)校的教師，今天還在教?？频膶W(xué)生，明天一翻牌就要教本科的學(xué)生，但教師的水平、教師隊(duì)伍的質(zhì)量沒有根本性的提升，這樣盲目地去“升本”，我認(rèn)為可能會(huì)對(duì)中國的職業(yè)教育產(chǎn)生不好的影響。所以，對(duì)于職業(yè)院?！吧尽?，我們還是要慎重。 03 中國的職業(yè)教育數(shù)字化 不是技術(shù)問題，而是理念問題 Q 中國教育在線：職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開數(shù)字化、信息化的助力。在各級(jí)各類教育中，職業(yè)教育在數(shù)字時(shí)代受到的沖擊最大，反過來講，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中獲得的成效也可能最為顯著。您認(rèn)為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是什么？ 高鴻：我舉個(gè)例子，今年參加高博會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的改變。前些年的高博會(huì)，有很多關(guān)于硬件設(shè)備的展覽，但是今年大多數(shù)都是一些數(shù)字化的人工智能設(shè)備在教育應(yīng)用上的展示，可以說這是一個(gè)我們無法回避的歷史發(fā)展趨勢(shì)。前不久，我去寶鋼參加了一個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐基地的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)寶鋼整個(gè)煉鋼的生產(chǎn)線上，大概只有幾個(gè)人。如今的制造業(yè)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模的自動(dòng)化生產(chǎn)，一線具體操作的工人非常少。職業(yè)教育也一樣，我們現(xiàn)在急需引入數(shù)字化。不過，與各行各業(yè)相比，在教育數(shù)字化上，我們實(shí)際上是落后的。很多學(xué)校認(rèn)為數(shù)字化是技術(shù)問題，但我覺得數(shù)字化是理念問題，我們職業(yè)教育的數(shù)字化，包括中國整個(gè)教育的數(shù)字化，不能只一些靜態(tài)數(shù)據(jù)和課程，還要構(gòu)建一個(gè)數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)。 我曾經(jīng)參加過一個(gè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的峰會(huì)，會(huì)上提到一個(gè)數(shù)據(jù)，中國企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型80%左右是失敗的，原因是這些企業(yè)的員工缺乏數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化的能力。這就是說，我們需要在學(xué)校構(gòu)建一個(gè)完善的數(shù)字化環(huán)境，去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)。與此同時(shí)，我們還要考慮構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)要素。由于教師和學(xué)生是數(shù)字化最大的受益者，所以我們就要圍繞他們進(jìn)行智慧校園的建設(shè)，包括投入人力、財(cái)力建設(shè)數(shù)字化的平臺(tái)、數(shù)字化的資源，比如，在線精品課程、教學(xué)資源庫、虛擬仿真技術(shù)等等，給教師和學(xué)生提供足夠豐富的數(shù)字化教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，這些都是基礎(chǔ)。還有一點(diǎn)很重要，就是教師和學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化的過程中，如何來認(rèn)定學(xué)習(xí)成果？比如，學(xué)生選學(xué)了一門微課，或者掌握了一項(xiàng)技術(shù)，該如何認(rèn)定學(xué)習(xí)成績(jī)？所以，我們還需要在數(shù)字化管理的運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)管理系統(tǒng)等方面多下一些功夫。 現(xiàn)在，我們很多的數(shù)據(jù)都是靜態(tài)數(shù)據(jù)，比如，一個(gè)學(xué)校有多大的占地面積，有多少間教室，有多少名學(xué)生，教師和學(xué)生的年齡等等。我們需要把教師教學(xué)中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，這些“活數(shù)據(jù)”用一個(gè)系統(tǒng)整合起來，這才是最關(guān)鍵的東西。 總之，中國的職業(yè)教育數(shù)字化不是技術(shù)問題，而是理念問題。我們需要構(gòu)建一個(gè)完整的職業(yè)教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)，圍繞教師、學(xué)生的需求，搭建平臺(tái)、資源、管理的完整體系，同時(shí)還要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作的認(rèn)定問題。這是一個(gè)很艱難且要下很多功夫的事情。我們的學(xué)校在“數(shù)字化”上是落后的，所以接下來，我們要從無到有，將數(shù)字化平臺(tái)逐漸搭建起來。在這方面，我們需要學(xué)習(xí)借鑒常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理創(chuàng)新工作。當(dāng)然，也要根據(jù)自己學(xué)校的硬件條件、軟件條件，建設(shè)能力等來進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字化進(jìn)程。 俗話說：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，“不積跬步無以至千里”，我個(gè)人覺得，關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)校可以先拋開辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)問題等，從能夠著手的事情上，先行動(dòng)起來，比如教學(xué)資源庫的建設(shè)，可以先搭框架，然后再不斷填充和更新內(nèi)容，這樣慢慢積累，也能達(dá)到較好的效果。 （以上是遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長高鴻在第58·59屆高博會(huì)“高教前沿”欄目的訪談實(shí)錄） 編輯：黃卓 視頻、攝影：田博 設(shè)計(jì)：王莎莎 統(tǒng)稿：楊菲菲 審定：馮蕾 本欄目由中國高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國教育在線策劃、出品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：轉(zhuǎn)載自中國教育在線 相關(guān)推薦 俞曉平 中國計(jì)量大學(xué) 副校長 從“單打獨(dú)斗”到“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”，有組織科研助推科技原始創(chuàng)新 聶強(qiáng) 重慶電子工程 職業(yè)學(xué)院校長 為職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)重電智慧、重電模式、重電經(jīng)驗(yàn) 馬宏偉 東莞理工學(xué)院 校長 地方應(yīng)用型大學(xué)要走出自己的高質(zhì)量發(fā)展之路 熱點(diǎn)視頻推薦

日前，教育部印發(fā)通知，加快構(gòu)建央地互動(dòng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、政行企校協(xié)同的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新機(jī)制，有序有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，并發(fā)布11項(xiàng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)。具體內(nèi)容一起來看—— 已 重播分享贊 關(guān)閉 觀看更多 更多 正在加載 正在加載 退出全屏 視頻加載失敗，請(qǐng)刷新頁面再試 刷新 視頻詳情 教育部辦公廳關(guān)于加快推進(jìn) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革 重點(diǎn)任務(wù)的通知 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局： 為深入貫徹黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，加快構(gòu)建央地互動(dòng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、政行企校協(xié)同的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新機(jī)制，有序有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。 一、重點(diǎn)任務(wù) （一）打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體 各地要按照《教育部辦公廳關(guān)于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知》（教職成廳函〔2023〕15號(hào)）要求，積極打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的省級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體。充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，建立政行企校密切配合、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，推動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體實(shí)體化運(yùn)作。搭建共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)一批產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，廣泛開展中國特色學(xué)徒制培養(yǎng)，引導(dǎo)聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)廣泛接收職業(yè)院校學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，支持學(xué)校服務(wù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級(jí)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密結(jié)合。省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本省級(jí)行政區(qū)域的市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，要防止一哄而上、盲目建設(shè)。教育部將加強(qiáng)對(duì)市域聯(lián)合體工作和運(yùn)行的過程管理和動(dòng)態(tài)管理。第二批國家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體原則上從省級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體中擇優(yōu)產(chǎn)生。 （二）打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體 各地要支持龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校牽頭，聯(lián)合行業(yè)組織、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與，組建一批產(chǎn)教深度融合、服務(wù)高效對(duì)接、支撐行業(yè)發(fā)展的跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。建立健全實(shí)體化運(yùn)行機(jī)制，有組織開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程、實(shí)踐能力項(xiàng)目和教學(xué)裝備，培養(yǎng)行業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。建成一批行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)創(chuàng)新中心，形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。教育部將在先進(jìn)軌道交通裝備、航空航天裝備、船舶與海洋工程裝備、新材料、兵器工業(yè)5個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行首批布局，并有計(jì)劃地在新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、高端儀器、能源電子、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)機(jī)裝備、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械等重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域，指導(dǎo)建設(shè)一批全國性跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，帶動(dòng)地方建設(shè)一批賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。 （三）建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心 各地要面向國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，建設(shè)一批集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的學(xué)校實(shí)踐中心、企業(yè)實(shí)踐中心和公共實(shí)踐中心（以下簡(jiǎn)稱實(shí)踐中心）。實(shí)踐中心要積極協(xié)調(diào)各類資源，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)和人員投入，圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的關(guān)鍵問題開展協(xié)同創(chuàng)新，聚焦行業(yè)緊缺高技能人才開展聯(lián)合培養(yǎng)，產(chǎn)出一批支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的突出成果。到2025年，建成300個(gè)左右全國性實(shí)踐中心，帶動(dòng)各地建設(shè)一批省級(jí)和市級(jí)實(shí)踐中心，形成國家省市三級(jí)實(shí)踐中心體系，職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)能力全面提升。 （四）持續(xù)建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫 適應(yīng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)和變革要求，加快構(gòu)建校省國家三級(jí)中職高職本科全覆蓋的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫（以下簡(jiǎn)稱資源庫）共建共享體系。資源庫要圍繞某個(gè)專業(yè)開展建設(shè)，涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)資源、知識(shí)圖譜、必備技能以及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋全部專業(yè)核心課程，擴(kuò)展建設(shè)必要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí)者提供便捷高效的全流程學(xué)習(xí)服務(wù)。各校要深化國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)應(yīng)用，優(yōu)先使用全國性、區(qū)域性資源庫，鼓勵(lì)根據(jù)人才培養(yǎng)需要建設(shè)有特色的校級(jí)資源庫。各地要強(qiáng)化區(qū)域統(tǒng)籌，建設(shè)服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和地域特色的區(qū)域性資源庫，推動(dòng)各級(jí)資源庫接入國家或省級(jí)職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，主動(dòng)接受應(yīng)用情況監(jiān)測(cè)。教育部將在推進(jìn)現(xiàn)有國家級(jí)資源庫完善升級(jí)、動(dòng)態(tài)管理的同時(shí)，在專業(yè)基礎(chǔ)好、資源質(zhì)量好、使用效果好、行業(yè)企業(yè)需求迫切、示范引領(lǐng)作用明顯的區(qū)域性資源庫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)有組織建設(shè)一批全國性資源庫。到2025年，建成一批全國性資源庫，帶動(dòng)地方建設(shè)1000個(gè)左右區(qū)域性資源庫，基本實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)全覆蓋。 （五）建設(shè)職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校 各校要積極落實(shí)《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》，建設(shè)校本大數(shù)據(jù)中心，建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)，持續(xù)豐富師生發(fā)展、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、管理服務(wù)等應(yīng)用場(chǎng)景，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。各地要強(qiáng)化統(tǒng)籌，加大財(cái)政支持力度；指導(dǎo)學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計(jì)校本數(shù)字化整體解決方案；組織學(xué)校有序接入“全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺(tái)”，接受管理監(jiān)測(cè)。教育部將在數(shù)字資源豐富、功能應(yīng)用強(qiáng)大、賦能效果良好的區(qū)域性信息化標(biāo)桿學(xué)校的基礎(chǔ)上，有組織地指導(dǎo)建設(shè)全國性信息化標(biāo)桿學(xué)校。到2025年，建成300所左右全國性信息化標(biāo)桿學(xué)校，帶動(dòng)建設(shè)1000所左右區(qū)域性信息化標(biāo)桿學(xué)校，推動(dòng)信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學(xué)深度融合。 （六）建設(shè)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地 各校要瞄準(zhǔn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“高投入高難度高風(fēng)險(xiǎn)、難實(shí)施難觀摩難再現(xiàn)”等現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合自身實(shí)際，建設(shè)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱虛仿基地）。虛仿基地要有效運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生等新一代信息技術(shù)，開發(fā)資源、升級(jí)設(shè)備、構(gòu)建課程、組建團(tuán)隊(duì)，革新傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式，有效服務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)等。各地要加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因地制宜、合理布局建設(shè)區(qū)域性虛仿基地；引導(dǎo)各虛仿基地共建共享共用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，積極向國家或省級(jí)職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)推送優(yōu)質(zhì)資源。教育部將在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)條件好、信息化水平高、應(yīng)用成效明顯的區(qū)域性虛仿基地的基礎(chǔ)上，有組織地指導(dǎo)建設(shè)全國示范性虛仿基地。到2025年建成200個(gè)左右全國示范性虛仿基地，帶動(dòng)各地1000個(gè)左右區(qū)域示范性虛仿基地建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)院校技術(shù)技能人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新。 （七）開展職業(yè)教育一流核心課程建設(shè) 支持各地結(jié)合區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，統(tǒng)籌在線課程和線下課程，推進(jìn)本地區(qū)職業(yè)教育一流核心課程建設(shè)和實(shí)施。到2025年，圍繞現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要，以專業(yè)核心課程改革為切入點(diǎn)，面向行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，建成1000門左右課程內(nèi)容符合崗位工作實(shí)際并充分納入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，課程設(shè)計(jì)符合因材施教規(guī)律并充分融入課程思政、教學(xué)實(shí)施符合以學(xué)生為中心理念并充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)充分學(xué)生全面成長的全國性職業(yè)教育一流核心課程，引領(lǐng)職業(yè)教育“課堂改革”，提升關(guān)鍵核心領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （八）開展職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè) 支持各地在“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材范圍內(nèi)建設(shè)2000種左右全國性職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材。優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)將重點(diǎn)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、形態(tài)多樣、反映行業(yè)前沿技術(shù)，鼓勵(lì)行業(yè)牽頭或行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等共同開發(fā)。到2025年，通過建設(shè)和宣傳推介，大幅提升優(yōu)質(zhì)教材的影響力和選用比例，有效發(fā)揮優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程教材的示范輻射作用。 （九）開展職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè) 支持各地組織校企共同開發(fā)200個(gè)全國性典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)和職業(yè)技能。校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)要基于企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程，融入行業(yè)最新技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范以及深度運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決生產(chǎn)問題的能力。到2025年，通過分批部署、持續(xù)建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享，力爭(zhēng)形成以企業(yè)典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目為載體的職業(yè)教育教學(xué)模式新突破，有效提升人才培養(yǎng)針對(duì)性和適應(yīng)性。 （十）開展具有國際影響的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備建設(shè) 支持各地立足區(qū)域優(yōu)勢(shì)、發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，圍繞“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”，建設(shè)和推出由我國職業(yè)學(xué)校牽頭開發(fā)，業(yè)內(nèi)領(lǐng)先、基礎(chǔ)良好、產(chǎn)教融合特征顯著、具有較高國際影響力和認(rèn)可度的30個(gè)左右職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)（包括但不限于專業(yè)、教學(xué)、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)條件、師資、培訓(xùn)、校企合作等方面的省級(jí)或?qū)W校標(biāo)準(zhǔn)），100個(gè)左右優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（包括但不限于教材、課程資源、教學(xué)項(xiàng)目、案例、培訓(xùn)資源、數(shù)字化資源或平臺(tái)、專業(yè)建設(shè)一體化解決方案等），20個(gè)左右專業(yè)儀器設(shè)備裝備（包括但不限于設(shè)備裝備、教輔設(shè)備、生產(chǎn)線裝備、AI或VR設(shè)備）。到2025年，形成一批具有較高國際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備體系，持續(xù)打造中國職業(yè)教育國際化品牌，建立職業(yè)教育國際化品牌項(xiàng)目培育、發(fā)展和推廣機(jī)制，提升中國職業(yè)教育國際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。 （十一）建設(shè)具有較高國際化水平的職業(yè)學(xué)校 各地各校要堅(jiān)持“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”，立足學(xué)校骨干（特色）專業(yè)，“走出去”和“引進(jìn)來”雙線發(fā)展并有所側(cè)重，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，擴(kuò)大來華留學(xué)和培訓(xùn)規(guī)模，做強(qiáng)若干中國職業(yè)教育國際合作品牌，有組織地打造具有中國特色的職業(yè)教育境外辦學(xué)項(xiàng)目、海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院和海外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，培養(yǎng)一批適應(yīng)國際化教學(xué)需要的職教師資，培養(yǎng)一批服務(wù)中國企業(yè)海外發(fā)展的本土化技術(shù)技能人才，整體提升職業(yè)學(xué)校國際化水平。到2025年，分三批支持300所左右的中國特色、具有較高國際化水平的職業(yè)學(xué)校。 二、推進(jìn)機(jī)制 （一）自主建設(shè) 各重點(diǎn)任務(wù)建設(shè)指南將在現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺(tái)（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡(jiǎn)稱管理平臺(tái)）予以公布。各地要積極組織有關(guān)政府部門、學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)承接重點(diǎn)任務(wù)，明確各重點(diǎn)任務(wù)牽頭建設(shè)單位（以下簡(jiǎn)稱建設(shè)單位），根據(jù)各重點(diǎn)任務(wù)建設(shè)指南的要求，整合教育產(chǎn)業(yè)政策資源、形成建設(shè)方案（含年度績(jī)效目標(biāo)）并上傳管理平臺(tái)，自主開展建設(shè)，接受監(jiān)督調(diào)度。各項(xiàng)目咨詢及見附件。 （二）統(tǒng)籌推進(jìn) 各地要強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌，將重點(diǎn)任務(wù)建設(shè)情況納入深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作中整體部署，落實(shí)對(duì)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，會(huì)同相關(guān)部門加強(qiáng)工作指導(dǎo)、協(xié)調(diào)支持經(jīng)費(fèi)、加大政策供給，每年總結(jié)工作進(jìn)展，定期向省級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。 （三）考核激勵(lì) 教育部通過管理平臺(tái)對(duì)各地重點(diǎn)任務(wù)建設(shè)情況進(jìn)行過程管理，定期采集績(jī)效數(shù)據(jù)，每年通報(bào)工作進(jìn)展。各地重點(diǎn)任務(wù)建設(shè)情況將作為遴選職業(yè)教育改革成效明顯地方、“雙高計(jì)劃”建設(shè)、“雙優(yōu)計(jì)劃”建設(shè)，現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃資金分配和國家新一輪重大改革試點(diǎn)項(xiàng)目布局的重要依據(jù)。教育部政府門戶網(wǎng)站將開辟“職業(yè)教育體系建設(shè)改革”專欄，及時(shí)宣傳各地各校典型經(jīng)驗(yàn)。 三、時(shí)間安排 （一）2023年7月30日起，各建設(shè)單位可登錄管理平臺(tái)進(jìn)行單位注冊(cè)登記，按照各重點(diǎn)任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和工作要求，填報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)信息，上傳建設(shè)方案（含佐證材料）。各地要通過管理平臺(tái)及時(shí)審核推薦，并按程序報(bào)至教育部（職業(yè)教育與成人教育司）。 （二）自2023年起，每年12月15日前，各建設(shè)單位要通過管理平臺(tái)填報(bào)績(jī)效數(shù)據(jù)，撰寫并上傳年度工作報(bào)告。各地要對(duì)各建設(shè)單位年度建設(shè)成效進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，分任務(wù)撰寫并上傳省級(jí)總結(jié)報(bào)告。 附件：重點(diǎn)任務(wù)咨詢及 教育部辦公廳 2023年7月7日 ＊ 點(diǎn)擊“”，了解更多 視頻 央視新聞客戶端 轉(zhuǎn)自 教育部政務(wù)新媒體“微言教育”（微信號(hào)：jybxwb）

“高教前沿”系列高端訪談 Frontiers of Higher Education 黨的二十大報(bào)告指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，也是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展的根本路徑，而建設(shè)高質(zhì)量教育體系則是高質(zhì)量發(fā)展的教育命題。為了深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，全方位展現(xiàn)我國高等教育面向新征程，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的實(shí)踐之路，中國高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國教育在線共同推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨(dú)家視角，分享真知灼見。 在第58·59屆中國高等教育博覽會(huì)上，陜西國際商貿(mào)學(xué)院高職學(xué)院院長徐向宇接受了中國教育在線的專訪，就職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)院建設(shè)發(fā)展及如何打破職業(yè)教育偏見等熱點(diǎn)問題分享了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。 Q 中國教育在線：徐院長您好，現(xiàn)在職業(yè)教育廣受重視，但其社會(huì)層面上的認(rèn)可度亟待提高。升學(xué)和就業(yè)是職業(yè)教育繞不開的話題，作為一個(gè)本科院校的高職學(xué)院，您認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去發(fā)力和發(fā)展？ 徐向宇：近年來國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，在2019年國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，即“職教20條”里，開篇就講到，普通教育與職業(yè)教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要的地位。近年來，黨中央、國務(wù)院相繼發(fā)布了支持職業(yè)教育發(fā)展的一系列政策文件，《職業(yè)教育法》也進(jìn)行了修訂，國家對(duì)職業(yè)教育的支持力度是非常大的。 目前社會(huì)上依然存在對(duì)職業(yè)教育的偏見，并且在一段時(shí)期內(nèi)還會(huì)繼續(xù)存在，這是不可避免的。為什么會(huì)這樣？我談一下我自己的看法。首先，我們國家目前還是學(xué)歷型社會(huì)，國家已經(jīng)提出到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，基本建成技能型社會(huì)。向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的過程中，我們必然會(huì)逐步改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的成見或看法。 以往我們認(rèn)為，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才就是藍(lán)領(lǐng)工人。本科、研究生培養(yǎng)出來的是應(yīng)用型人才和研究型人才，他們的工作環(huán)境可能會(huì)更好。從家長的期待和學(xué)生個(gè)人的期盼上，都是希望能有更高的收入、更好的工作環(huán)境。那么在這種情況下，我們?cè)趺礃觼砀淖儯? 首先，要打通職業(yè)教育學(xué)歷提升的天花板。就我校而言，近年來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于參加專升本考試的熱衷程度在增加，而且越來越熱。我們學(xué)校已經(jīng)成立26年了，是教育部批準(zhǔn)的應(yīng)用型本科院校，我們的發(fā)展歷史也是從高職升成本科的，所以學(xué)校目前兩種類型的教育都存在。近兩年我們高職畢業(yè)生報(bào)考專升本的學(xué)生的比例在逐步增加，個(gè)別專業(yè)甚至超過50%，例如學(xué)前教育專業(yè)。在這方面，我們對(duì)學(xué)生也是鼓勵(lì)的，鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造。 升學(xué)和就業(yè)是職業(yè)教育不可避免的話題，如何在人才培養(yǎng)的過程中，將學(xué)生的職業(yè)技能與專升本升學(xué)考試的關(guān)系處理好，是我們一直在探索和努力的方向。我們的目標(biāo)是既要讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，又能逐步提高專升本考試的成績(jī)。 所以，消除人們對(duì)職業(yè)教育的偏見，首先要打通職業(yè)教育學(xué)歷提升的天花板，甚至可以考慮將職業(yè)教育的學(xué)生納入研究生招生領(lǐng)域。在這方面，部分院校其實(shí)已經(jīng)有一些探索，但是也需要一個(gè)逐步完善的過程?，F(xiàn)在，打通學(xué)歷提升天花板的渠道已經(jīng)暢通了。 陜西國際商貿(mào)學(xué)院高職學(xué)院院長 徐向宇 第二就是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念、社會(huì)的觀念，尤其是在就業(yè)問題上。用人單位招聘的學(xué)歷要求，對(duì)家長和畢業(yè)生的影響很大。例如某單位限定了一個(gè)準(zhǔn)入門檻，很多職業(yè)教育類型的學(xué)生可能就過不去。當(dāng)前，國家已經(jīng)提出了在高校的職稱評(píng)審上要破五唯，不唯學(xué)歷，不唯論文，我們也建議社會(huì)企業(yè)的招聘，以學(xué)生的技術(shù)能力或綜合能力作為考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而不以單一的學(xué)歷為門檻。這樣的話，對(duì)家長和社會(huì)觀念轉(zhuǎn)化的影響是很大的，未來家長會(huì)認(rèn)為我的孩子高職畢業(yè)了，也一樣可以進(jìn)到一個(gè)非常好的企業(yè)，到一個(gè)非常好的崗位上，而不是說只有普通本科和研究生學(xué)歷才可以。 那么從升學(xué)和就業(yè)的角度，不管是打通高職學(xué)生的升學(xué)渠道，還是企業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求轉(zhuǎn)變，都需要一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，需要全社會(huì)共同來努力。 近年來，我們學(xué)校在就業(yè)方面，貫徹落實(shí)教育部和陜西省教育廳的要求，像訪企拓崗、保就業(yè)，校長和書記們都是有相應(yīng)的工作要求的。我們學(xué)校是陜西省就業(yè)示范性高校，就業(yè)率在全陜西省的第一梯隊(duì)，達(dá)到了95%左右。更難得的是，我們的就高率、就專率，分別能達(dá)到65%、75%的標(biāo)準(zhǔn)，這也達(dá)到了教育主管部門的要求。我們這次來參加高等教育博覽會(huì)，也會(huì)在產(chǎn)教融合、校企合作等方面，向同類院校、行業(yè)企業(yè)多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)。 陜西國際商貿(mào)學(xué)院 Q 中國教育在線：您剛才提到參加產(chǎn)教融合相關(guān)的論壇，請(qǐng)您簡(jiǎn)單說一下此次參會(huì)的感受？ 徐向宇：我是第一次來到重慶這座美麗的城市，也是第一次參加高等教育博覽會(huì)，感觸非常深。到了會(huì)場(chǎng)之后，感覺此次會(huì)議組織得非常好，參展的高校、企業(yè)非常多。我們參加的是產(chǎn)教融合的相關(guān)論壇，我相信一定會(huì)學(xué)到最前沿、最先進(jìn)的理念、技術(shù)、知識(shí)。重慶的這次高等教育博覽會(huì)辦得非常有特色，這一次來得非常值得，而且滿懷信心。 陜西國際商貿(mào)學(xué)院 校園風(fēng)光 （以上是陜西國際商貿(mào)學(xué)院高職學(xué)院院長徐向宇在第58·59屆高博會(huì)“高教前沿”欄目的訪談實(shí)錄） 編輯：黃卓 視頻、攝影：田博 設(shè)計(jì)：王莎莎 統(tǒng)稿：楊菲菲 審定：馮蕾 本欄目由中國高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國教育在線策劃、出品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：轉(zhuǎn)載自中國教育在線 相關(guān)推薦 聶強(qiáng) 重慶電子工程 職業(yè)學(xué)院校長 為職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)重電智慧、重電模式、重電經(jīng)驗(yàn) 馬宏偉 東莞理工學(xué)院 校長 地方應(yīng)用型大學(xué)要走出自己的高質(zhì)量發(fā)展之路 熱點(diǎn)視頻推薦

點(diǎn)擊上方藍(lán)字“中國一非洲經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)” 文章來源：湖南教育政務(wù)網(wǎng) 中非深化職業(yè)教育雙邊合作 助力非洲技術(shù)技能人才培養(yǎng) 6月30日，第三屆中非經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)中非職業(yè)教育合作研討會(huì)在湖南長沙舉行。 ? ? 6月30日，第三屆中非經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)中非職業(yè)教育合作研討會(huì)在湖南長沙舉行。本次研討會(huì)以“職連中非、經(jīng)貿(mào)共贏”為主題，中非雙方相關(guān)政府官員、有關(guān)院校、行業(yè)代表等圍繞非洲技術(shù)人才培養(yǎng)、中企在非人才本地化，當(dāng)?shù)貑T工職業(yè)技術(shù)技能提升等議題進(jìn)行探討。 ? ? 近年來，湖南主動(dòng)融入“一帶一路”建設(shè)，全力打造中國地方對(duì)非經(jīng)貿(mào)合作示范高地，依托中非經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)、湖南自貿(mào)區(qū)、湖南國際商務(wù)官員研修基地和中非經(jīng)貿(mào)合作職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟等平臺(tái)，吸引了49所國內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校和110余家龍頭企業(yè)，共建海外培訓(xùn)基地24個(gè)，每個(gè)為企業(yè)開展海外員工技能培訓(xùn)21萬人日以上，為中非經(jīng)貿(mào)合作提供人才和技術(shù)支持。 ? ? 在加納國家資產(chǎn)管理局局長愛德華·博阿滕眼中，世界各國重視發(fā)展職業(yè)教育，中國的職業(yè)教育模式為非洲國家的教育改革提供了有益借鑒，中非職業(yè)教育合作前景廣闊。 ? ? 為構(gòu)建中非長效合作交流機(jī)制、豐富職教合作內(nèi)涵，湖南鼓勵(lì)中非職業(yè)院校立足地區(qū)產(chǎn)業(yè)和自身特點(diǎn)，推進(jìn)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，通過國際合作更好地為職業(yè)教育發(fā)展加速，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展賦能。 湖南省教育廳廳長夏智倫在研討會(huì)上作了題為《加強(qiáng)職教合作?助力中非共贏》的主旨發(fā)言。 ? ? 湖南省教育廳廳長夏智倫表示，省教育廳將主動(dòng)對(duì)接“未來非洲”計(jì)劃，推廣建設(shè)一批“魯班工坊”“楚怡工坊”，在智能制造、工程機(jī)械、軌道交通、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域廣泛開展非洲本土人才培養(yǎng)；推動(dòng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)共建共享；支持職業(yè)院校建設(shè)國際學(xué)生招生基地，擴(kuò)大面向非洲招收留學(xué)生規(guī)模；密切各層級(jí)多雙邊交往，繼續(xù)實(shí)施“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目，持續(xù)開展中非人文交流活動(dòng)，拓展中非職業(yè)教育合作領(lǐng)域，厚植中非職業(yè)教育合作友誼。 ? ? “在‘一帶一路’倡議之下，中非職業(yè)教育將深化雙邊合作，拓展更多職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)合作項(xiàng)目?！卑Ｈ肀葋喭顿Y委員會(huì)副主任丹尼爾·泰瑞薩說。 未來，湖南將繼續(xù)依托中非經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)，構(gòu)建中非長效合作交流機(jī)制；發(fā)揮職業(yè)教育在培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，支持更多中非職業(yè)院校開展留學(xué)生交流、聯(lián)合科研、人才培養(yǎng)、合作辦學(xué)等形式合作。 END 來源：湖南教育政務(wù)網(wǎng) 三審：趙毓輝、蔣永峰 二審：丁洵 編輯：朱婷劼 長按左圖識(shí)別二維碼 “中國-非洲經(jīng)貿(mào) 博覽會(huì)” ID:caetexpo

2023年8月，深圳巨影投資發(fā)展有限公司參加中國（長沙）國際職業(yè)教育大會(huì)暨一帶一路產(chǎn)教融合博覽會(huì)。這是一場(chǎng)聚焦教育創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)融合的盛會(huì)，巨影將展示公司領(lǐng)先的3D打印機(jī)和3D掃描儀技術(shù)，共同探索職業(yè)教育的未來之路。 第七屆中國(長沙)國際職業(yè)教育大會(huì)2023年8月16至18日中國·長沙國際會(huì)展中心芒果館巨影3D展位號(hào)：C034號(hào) 作為一家秉承創(chuàng)新精神的科技公司，巨影不斷探索3D打印和3D掃描儀的領(lǐng)域。公司擁有豐富的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為各行各業(yè)的職業(yè)教育帶來了全新的變革。在本次大會(huì)上，巨影將展示最新研發(fā)的產(chǎn)品，包括SensePLUS 手持3D掃描儀，Y3030 高溫工業(yè)3D打印機(jī)。 巨影公司的SensePLUS手持式全彩色3D掃描儀以其工業(yè)級(jí)方案降低到消費(fèi)級(jí)價(jià)格，引起了國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)的廣泛好評(píng)。這款掃描儀具備高達(dá)0.05毫米的最高精度，并可以直接獲取彩色信息。其獨(dú)特之處在于，對(duì)于色彩豐富的物品掃描，無需貼標(biāo)記點(diǎn)即可直接進(jìn)行掃描，非常適用于掃描人像、人體部位以及人體取型等應(yīng)用領(lǐng)域。 此外，巨影公司的PEEK高溫復(fù)合材料3D打印機(jī)也備受矚目，其中Y3030 高溫工業(yè)3D打印機(jī)以其卓越的品質(zhì)和低廉的價(jià)格成為教育行業(yè)的焦點(diǎn)。 已 重播分享贊 關(guān)閉 觀看更多 更多 正在加載 正在加載 退出全屏 視頻加載失敗，請(qǐng)刷新頁面再試 刷新 視頻詳情 "一帶一路"倡議為全球合作帶來了新機(jī)遇。巨影深知教育與產(chǎn)業(yè)融合的重要性，公司致力于與各國合作伙伴攜手并進(jìn)，共謀產(chǎn)教融合新策略。在本次博覽會(huì)上，巨影將為您提供詳盡的產(chǎn)品演示和技術(shù)咨詢，讓您深入了解公司的產(chǎn)品及服務(wù)。關(guān)于深圳巨影巨影是深圳巨影投資發(fā)展有限公司旗下3D打印品牌，英文名為PMAX，于2013年創(chuàng)立。巨影PMAX提供3D打印一體化服務(wù)，包括3D打印機(jī)、3D掃描儀等。巨影PMAX是一家集工業(yè)級(jí)3D打印設(shè)備研發(fā)、3D打印產(chǎn)品設(shè)計(jì)為一體的綜合性3D打印服務(wù)商，致力于建設(shè)3D打印生態(tài)，產(chǎn)品涵蓋航空航天、服裝鞋帽、珠寶設(shè)計(jì)、模具制造、文化創(chuàng)意、建筑設(shè)計(jì)、電動(dòng)工具、工業(yè)零件等。 2023年8月30日，資源庫將聯(lián)合Formnext深圳展在深圳國際會(huì)展中心主辦2023年第一屆消費(fèi)品3D打印應(yīng)用論壇，我們期待您的蒞臨，共同見證3D打印技術(shù)改變生活！ 推薦閱讀： 2023年 TCT亞洲展超260家3D打印參展商名單公布 8月12日直播 巨影十周年，3D打印機(jī)免費(fèi)帶回家！ 8月29-31日，深圳見！Formnext + PM South China 同期論壇公布 3D打印資源庫(3dzyk)，是集媒體、資源、教育為一體的行業(yè)門戶網(wǎng)站，專注于3D打印的垂直平臺(tái)。官網(wǎng)：www.3dzyk.cn

各職業(yè)院校、有關(guān)企業(yè)： 為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，中國高等教育學(xué)會(huì)決定舉辦職業(yè)教育產(chǎn)教融合論壇。該論壇是2023年10月12—14日在青島舉辦的第60屆中國高等教育博覽會(huì)的組成部分，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下： 一、舉辦單位 (一) 主辦單位：中國高等教育學(xué)會(huì) (二) 承辦單位：中國高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國高等教育培訓(xùn)中心、國藥勵(lì)展展覽有限責(zé)任公司 二、會(huì)議內(nèi)容 推進(jìn)職普融通的理論與實(shí)踐； 深化產(chǎn)教融合、校企合作的理論與實(shí)踐； 職業(yè)教育參與市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)； 職業(yè)教育參與行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)。 三、參會(huì)人員 教育部職業(yè)教育與成人教育司領(lǐng)導(dǎo)； 中國高等教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)； 山東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)； 職業(yè)教育相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者； 高職院校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志及教師； 中職院校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志及教師； 有關(guān)企業(yè)代表。 四、時(shí)間地點(diǎn) 地點(diǎn)：青島?紅島國際會(huì)議展覽中心 地址：山東省青島市城陽區(qū)火炬路326號(hào) 報(bào)到時(shí)間：10月11日全天 論壇時(shí)間：10月12日全天會(huì)議（注：10月12-14日可參加中國高等教育博覽會(huì)其他活動(dòng)） 五、報(bào)名及繳費(fèi) 高博會(huì)展覽免費(fèi)參觀，會(huì)議論壇收取會(huì)議費(fèi)，原則上繳費(fèi)后可以參加其他同期會(huì)議活動(dòng)，具體以實(shí)際為準(zhǔn)。 (一) 會(huì)議報(bào)名繳費(fèi)參會(huì)代表可選擇以下方式之一報(bào)名： 方式一：登錄中國高等教育學(xué)會(huì)官網(wǎng)或中國高等教育博覽會(huì)官網(wǎng)在線注冊(cè)報(bào)名參會(huì)。 (二) 會(huì)議證書報(bào)名繳費(fèi)后并按規(guī)定參加論壇的參會(huì)代表，論壇結(jié)束后7-10個(gè)工作日，頒發(fā)中國高等教育培訓(xùn)中心電子版“結(jié)業(yè)證書”，共計(jì)8學(xué)時(shí)。下載方式請(qǐng)關(guān)注中國高等教育博覽會(huì)。 六、報(bào)到和會(huì)務(wù)安排 (一) 報(bào)到時(shí)間地點(diǎn)通過高博會(huì)組委會(huì)線上注冊(cè)系統(tǒng)預(yù)訂酒店的參會(huì)代表于10月11-12日9:00-22:00在住宿酒店報(bào)到并領(lǐng)取資料。自行預(yù)訂酒店和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名繳費(fèi)的參會(huì)代表于10月11-12日9:00-17:00，10月13日9:00-13:00在青島?紅島國際會(huì)議展覽中心會(huì)議代表報(bào)到處報(bào)到并繳費(fèi)。 (二) 食宿安排會(huì)議期間組委會(huì)為線上繳費(fèi)觀眾提供推薦酒店，自行選擇，食宿費(fèi)用自理。 七、特別提示 為配合做好大型活動(dòng)安全、應(yīng)急等工作，保障廣大展商、觀眾的身體健康和生命安全，本屆展會(huì)將嚴(yán)格按照國家及地方政府最新政策和要求，與相關(guān)部門保持密切溝通，制定展會(huì)安保和應(yīng)急預(yù)案，最新政策將通過組委會(huì)官方渠道發(fā)布。

10月13日，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇在山東青島舉辦。與會(huì)者圍繞“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”主題，就如何解決推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展所面臨的實(shí)際問題提出五點(diǎn)思考：一是對(duì)標(biāo)國家需要，優(yōu)化類型定位。二是回應(yīng)百姓期望，調(diào)整體系結(jié)構(gòu)。三是把握時(shí)代特征，深化產(chǎn)教融合。四是遵循內(nèi)在規(guī)律，提升要素質(zhì)量。五是適應(yīng)國家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的需要，圍繞產(chǎn)能合作，有序走向世界。 各院校要不斷提升職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，以新理念、新目標(biāo)、新成果深化體系建設(shè)改革，構(gòu)建中國特色、世界水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，助力高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。 山東將深化職普融通，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，探索建立多形式銜接、多通道成長的新體系；深化產(chǎn)教融合，聚焦經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展組建產(chǎn)教融合共同體和產(chǎn)教聯(lián)合體，探索構(gòu)建相互支撐、協(xié)同發(fā)展的新格局；深化科教融匯，圍繞“萬企轉(zhuǎn)型”“萬項(xiàng)技改”“工賦山東”，探索問題導(dǎo)向、協(xié)同創(chuàng)新的新模式。 青島將以此次高博會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育全方位融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，持續(xù)推動(dòng)全市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力在全面建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)省和社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程上立標(biāo)桿、出經(jīng)驗(yàn)，彰顯青島擔(dān)當(dāng)、展現(xiàn)青島作為。 學(xué)校始終堅(jiān)持以增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性為主線，主動(dòng)站在服務(wù)國家戰(zhàn)略前沿和服務(wù)地方發(fā)展前線，深入實(shí)施“融合化、智慧化、國際化”辦學(xué)戰(zhàn)略，以“1+1+N”工程為載體，積極作為立標(biāo)桿的經(jīng)驗(yàn)和做法。 全國智慧物流產(chǎn)教融合共同體揭牌 全國海洋生物與健康行業(yè)產(chǎn)教融合共同體揭牌 論壇同步舉行了全國智慧物流產(chǎn)教融合共同體、全國海洋生物與健康行業(yè)產(chǎn)教融合共同體揭牌儀式。全國智慧物流產(chǎn)教融合共同體旨在推動(dòng)智慧物流領(lǐng)域的資源共享、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，促進(jìn)我國物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。全國海洋生物與健康行業(yè)產(chǎn)教融合共同體旨在推動(dòng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，提升我國在海洋生物和健康領(lǐng)域的整體競(jìng)爭(zhēng)力。 邱懿作報(bào)告 王志剛作報(bào)告 韓錫斌作報(bào)告 敖翔作報(bào)告 秦青松作報(bào)告 主題報(bào)告環(huán)節(jié)，圍繞論壇主題，分別作題為“深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下：以職業(yè)院校核心辦學(xué)能力提升 助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”“從部省共建國家職教高地到共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式”“職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特征與對(duì)策”“沒有成功的企業(yè)，只有時(shí)代的企業(yè)——海爾產(chǎn)教融合的探索與實(shí)踐”“實(shí)施‘三化’發(fā)展戰(zhàn)略，在‘雙高’賽道上奮力跑出‘青職速度’”的報(bào)告，共同探究全面推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本路徑。 全國智慧物流產(chǎn)教融合共同體、全國海洋生物與健康行業(yè)產(chǎn)教融合共同體主題對(duì)話環(huán)節(jié)，與會(huì)嘉賓圍繞推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，為構(gòu)建更高層次、更高水平的產(chǎn)教融合平臺(tái)，凝聚共識(shí)、積極建言獻(xiàn)策。 本次論壇以“提能級(jí)·融發(fā)展·‘職’向未來”為主題，圍繞深化職業(yè)教育供給側(cè)改革，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革等方面展開交流和研討，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多的智慧和力量。

專訪北京康鶴科技有限責(zé)任公司總經(jīng)理鞠致禮 近年來，伴隨著飛控、導(dǎo)航、通信等技術(shù)的不斷突破，無人機(jī)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來了進(jìn)一步的提速。無人機(jī)從業(yè)人員分工的不斷細(xì)化，產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技術(shù)能力要求也更加專業(yè)化、合法化、規(guī)范化。無人機(jī)生產(chǎn)、裝配、調(diào)試、檢修是無人機(jī)生產(chǎn)最基礎(chǔ)和不可替代部分，這方面的技術(shù)技能型人才隨著市場(chǎng)需求的不斷增加而不斷擴(kuò)大。 無人機(jī)裝調(diào)檢修工分布于無人機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的各個(gè)方面，無論是無人機(jī)測(cè)繪勘察、災(zāi)害監(jiān)測(cè)、氣象探測(cè)、空中交通管制、森林消防、物流運(yùn)輸、農(nóng)林植保、邊境控制、通信中繼的研究和應(yīng)用，背后都有無人機(jī)裝調(diào)檢修工的身影。他們是無人機(jī)配件選型、裝配、調(diào)試、檢修與維修的人員，屬于無人機(jī)相關(guān)企事業(yè)單位必備的技術(shù)工程師，承擔(dān)著無人機(jī)技術(shù)裝調(diào)檢修的主要工作，是無人機(jī)技術(shù)團(tuán)隊(duì)中的主要力量。 從事無人機(jī)裝配、調(diào)試及售后維修服務(wù)人員一直保持著亟需趨勢(shì)。2023年11月7日，中國AOPA職教分會(huì)總干事陳寬采訪了北京康鶴科技有限公司總經(jīng)理鞠致禮，共同討論無人機(jī)專業(yè)建設(shè)職業(yè)教育與市場(chǎng)人才培養(yǎng)的問題。 陳寬：您怎樣看待目前院校畢業(yè)生在無人機(jī)維修過程中，對(duì)復(fù)雜故障無法進(jìn)行有效維修和處理的現(xiàn)狀？ 鞠致禮：無人機(jī)技術(shù)的發(fā)展快速，市場(chǎng)上出現(xiàn)了大量的無人機(jī)產(chǎn)品，無人機(jī)維修作為一個(gè)相對(duì)新興的領(lǐng)域，確實(shí)存在一些挑戰(zhàn)和短板。院校畢業(yè)生可能在理論知識(shí)上有一定掌握，但在實(shí)際操作和處理復(fù)雜故障時(shí)可能會(huì)遇到困難。無人機(jī)的復(fù)雜性和多樣性是導(dǎo)致問題的主要原因之一，不同類型的無人機(jī)具有不同的結(jié)構(gòu)、組件和工作原理，維修過程中需要具備廣泛的知識(shí)和技能。此外，無人機(jī)維修的技術(shù)更新速度較快，維修人員需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的技術(shù)和產(chǎn)品。 陳寬：面對(duì)無人機(jī)裝調(diào)檢修市場(chǎng)規(guī)模的快速增長，職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)上需要做好怎樣的充分準(zhǔn)備？ 鞠致禮：職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求，開設(shè)相關(guān)的無人機(jī)裝調(diào)檢修專業(yè)課程，包括無人機(jī)原理、飛行控制系統(tǒng)、電子設(shè)備維修與調(diào)試等方面的知識(shí)。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開設(shè)實(shí)踐課程，如實(shí)際操作、模擬訓(xùn)練等，來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。職業(yè)院校需要招聘具有豐富無人機(jī)裝調(diào)檢修經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，與無人機(jī)生產(chǎn)廠家進(jìn)行校企合作，以確保教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家、技術(shù)人員來校進(jìn)行講座、培訓(xùn)，與學(xué)生分享行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校需要加大對(duì)無人機(jī)裝調(diào)檢修專業(yè)的資源投入，包括購買先進(jìn)的無人機(jī)設(shè)備、儀器設(shè)備，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。 陳寬：裝調(diào)檢修的培養(yǎng)目標(biāo)怎樣與企業(yè)崗位緊密銜接？ 鞠致禮：無人機(jī)裝調(diào)檢修的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位的緊密銜接非常重要，它直接關(guān)系到培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括技術(shù)能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、安全意識(shí)等。為了與企業(yè)崗位更緊密銜接，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，開展實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員來進(jìn)行講座和培訓(xùn)，幫助學(xué)生和老師了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)趨勢(shì)。 陳寬：針對(duì)中高職院校的裝調(diào)檢修的教學(xué)，在師資能力上有哪些方面需要亟待提高？ 鞠致禮：針對(duì)中高職院校的無人機(jī)裝調(diào)檢修教學(xué)，師資能力的提高是非常重要的。教師應(yīng)該具備扎實(shí)的無人機(jī)知識(shí)和技能，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。教師應(yīng)該保持對(duì)無人機(jī)領(lǐng)域的持續(xù)學(xué)習(xí)和更新，了解最新的技術(shù)、政策和規(guī)范，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師參與技能競(jìng)賽、邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行培訓(xùn)等方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。 陳寬：針對(duì)無人機(jī)裝調(diào)檢修，您是怎樣看待以賽促教的呢？ 鞠致禮：無人機(jī)大賽為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供技能人才基礎(chǔ)保障，具有重要意義。通過競(jìng)賽，可以選拔出優(yōu)秀人才，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量和增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，為教師提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好地了解和把握無人機(jī)裝調(diào)檢修的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。 陳寬：針對(duì)剛剛的問題您還有什么想要補(bǔ)充或者和我們分享的嗎？ 鞠致禮：職業(yè)院校的教師和學(xué)生要做到的是在工作和生活中不斷的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過提升自身的能力來促進(jìn)行業(yè)的整體進(jìn)步。 附：北京康鶴科技有限責(zé)任公司簡(jiǎn)介 北京康鶴科技有限責(zé)任公司是一家專注于無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)推廣的國家高新企業(yè)。公司通過產(chǎn)品和服務(wù)，致力于推動(dòng)無人機(jī)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和人才培養(yǎng)。已經(jīng)形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的面向職業(yè)技能的競(jìng)賽設(shè)備、實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品和教學(xué)資源庫管理平臺(tái)，在整個(gè)過程中為中高職院校提供包括：專業(yè)建設(shè)、技能培訓(xùn)、技能競(jìng)賽和人才服務(wù)在內(nèi)的無人機(jī)技術(shù)技能人才培養(yǎng)解決方案。其中，針對(duì)無人機(jī)的裝調(diào)檢修領(lǐng)域解決方案在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。公司參與了多項(xiàng)國家新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、培訓(xùn)教程和技能等級(jí)認(rèn)定題庫開發(fā)活動(dòng)，通過新職業(yè)的頒布推動(dòng)無人機(jī)的操作行為更加專業(yè)化、合法化、規(guī)范化，為產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了專業(yè)技能人才支撐。公司是國家社會(huì)第三方培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，向社會(huì)進(jìn)行“無人機(jī)裝調(diào)檢修工”職業(yè)技能等級(jí)鑒定發(fā)證服務(wù)。公司一直參與國家重要賽事，在技能大賽方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是國家技能競(jìng)賽無人機(jī)賽項(xiàng)的開拓者，通過賽事推動(dòng)了無人機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)改革和專業(yè)核心要素的建設(shè)。